Manifesto della Comunità solidale

Conoscenza, inclusione, solidarietà, integrazione. Sono queste le parole chiave di una comunità solidale, capace di accogliere ed includere, di valorizzare le differenze e sostenere la libera e concreta espressione di ciascuno.

Parole che comportano azioni e comportamenti in grado di spezzare il circolo vizioso del silenzio, della rassegnazione e della solitudine e dove la scuola può avere un ruolo da protagonista: è nelle aule, tra i corridoi, che si vivono principalmente le relazioni, si entra in contatto con l’altro e ci si confronta, riconoscendo i propri bisogni e quelli di chi ci è accanto. La scuola è il luogo per eccellenza della formazione: è qui che si acquisiscono nozioni, competenze e consapevolezza delle proprie ambizioni e attitudini. Ma la scuola è anche il terreno su cui piantare i semi di ciò che saremo in futuro, dove si cade e ci rialza per la prima volta, dove si compie quel famoso passaggio dall’adolescenza alla vita adulta. Durante il percorso scolastico i ragazzi e le ragazze affrontano la crescita e tutte le trasformazioni che ne derivano, da quelle sul proprio corpo alla definizione della propria identità. Come tutti i cambiamenti, se da un lato hanno una forte componente di adrenalina, dall’altro generano frustrazione, angoscia e paure. Orientarsi necessita di strumenti in grado di accompagnare questo percorso, a partire da quegli argomenti considerati ancora taboo, come l’educazione sessuale. Il corpo, le pulsioni sessuali, i metodi contraccettivi e i servizi sanitari connessi devono poter essere oggetto di divulgazione e discussione, in primis nelle scuole che sono i luoghi per eccellenza frequentati dai ragazzi e dalle ragazze. Una sessualità consapevole, oltre a garantire la prevenzione da malattie o gravidanze indesiderate, aiuta i più giovani a rispettare sé stessi ed i propri partner.

Formare gli adulti del domani impone in primo luogo formare gli adulti dell’oggi a relazionarsi con i più giovani, comprenderne i nuovi bisogni, superare la standardizzazione del modello formativo. Ciò vuol dire maggiore attenzione da parte delle istituzioni per la popolazione più giovane, ovvero dalla realizzazione e cura degli spazi a loro dedicati, dall’implementazione delle attività di socializzazione e confronto, dal maggiore supporto nelle situazioni di marginalità.

Parlare di più di alcuni temi è il primo passo. Sensibilizzare i ragazzi, oltre a fornire loro maggiore consapevolezza su quanto loro stessi o propri compagni vivono, li fa sentire meno soli e abbatte quelle barriere mentali che spesso li porta a chiudersi, ad evitare di parlarne per non apparire “sbagliati”. Entrare in contatto con la testimonianza assume un valore fondamentale: conoscere le storie e i percorsi di “chi ci è passato” aiuta spesso a riconoscersi, a trovare il coraggio di aprirsi e comprendere le ragioni dell’altro. L’incontro e lo scambio, per la natura stessa del confronto e del dialogo, rimuovono i pregiudizi e aiutano a superare molte resistenze. È il caso di chi è scappato dalla guerra o dalla povertà e che cerca qui, esattamente come ognuno di noi, il proprio diritto a vivere una vita dignitosa. Così come un giovane e una giovane omosessuale rivendica la libertà di essere sé stesso/a, di amare e di essere amato/a. La forza della testimonianza diventa dirompente nelle parole delle donne vittime di violenza, nel racconto di un modello culturale che tiene relegata la donna, nella colpevolizzazione per non essere state in grado di riconoscere i primi segnali di comportamento violento. Ma anche nel coraggio di denunciare, rialzarsi, ricostruire la propria vita.

Conoscere ci rende più forti, più consapevoli delle nostre azioni e del male che possono arrecare. E ci rende meno vulnerabili e condizionabili dagli stereotipi.

Nel percorso di formazione scolastica dovrebbero entrare a pieno titolo attività extra didattiche miranti proprio a favorire il confronto ed il dialogo con realtà associative e con personale specializzato, che accompagni i ragazzi e le ragazze ed il corpo docente ad acquisire informazioni e consapevolezza.

Se conoscere ci libera da pregiudizi, stereotipi e marginalità, praticare l’inclusione sociale richiede gesti e comportamenti concreti. La socialità si alimenta di spazi e momenti di condivisione e di incontro. È nell’agire quotidiano, nel tempo che dedichiamo agli altri, nel linguaggio che usiamo per comunicare che si costruiscono le basi di una vera comunità solidale.

L’accessibilità dei luoghi è la precondizione per garantire ad ognuno la reale opportunità di partecipazione. Occorre ripensare ai nostri spazi urbani e agli edifici pubblici in un’ottica inclusiva, rimuovendo quelle barriere architettoniche che impediscono ai portatori di disabilità di poter fruire degli stessi e delle attività che vi vengono svolte. Poter fare le stesse cose dei propri coetanei, dallo sport ad altre attività di natura culturale e ricreativa, favorisce l’autonomia e offre maggiori occasioni di scambio e integrazione. “Stare insieme”, a scuola e fuori da essa, è il principale strumento che abbiamo per contrastare la segregazione e rimuovere le ben più dure barriere mentali. Istituzioni, associazioni e scuole dovrebbero lavorare con maggiore sinergia per organizzare incontri e momenti di condivisione tra i più giovani per coinvolgere anche i ragazzi e le ragazze migranti. Manifestazioni sportive, laboratori culturali, eventi ricreativi da realizzare insieme, con il supporto di mediatori culturali, aiuterebbero i giovani e le giovani migranti a sentirsi parte della comunità che li accoglie e, in maniera reciproca, far sì che la comunità possa conoscerli meglio ed integrarli.

Valorizzare le differenze significa riconoscere l’unicità di ciascuno e rispettarlo. Il colore della pelle, la disabilità, un diverso orientamento sessuale o, più semplicemente, la fragilità emotiva non sono “problematiche da trattare” con il solo intento di contrastare possibili fenomeni discriminatori. Capovolgere questa narrazione vuol dire riconoscersi parte di una comunità, con le sue diversità, i suoi bisogni e le sue aspirazioni; significa rompere la dicotomia normale/anormale.

Luoghi, spazi e linguaggi inclusivi sono alla base della relazione con l’altro, i presupposti su cui si fonda la reciprocità ed il rispetto. In tal senso, istituire, ad esempio, la carriera alias nelle scuole e bagni gender free rende visibili e pienamente in condizioni di esprimersi quei ragazzi e quelle ragazze che vivono il proprio percorso di transizione. La fase di vita scolastica, infatti, coincide con quella della crescita e della scoperta di sé stessi. Favorire l’inclusione e combattere fenomeni di omotranslesbofobia è una responsabilità di cui è proprio la scuola a doversi fare carico, anche attraverso periodici momenti di approfondimento.

Le grandi trasformazioni degli ultimi anni, la pervasività dei social media nella vita quotidiana, eventi inediti come la pandemia e la crescente incertezza verso il futuro, hanno messo in evidenza la centralità e l’urgenza del benessere psicologico, in particolare nelle nuove generazioni. Accettazione di sé, crescita personale, relazioni positive con gli altri non sono affatto scontate e, spesso, richiedono un maggiore supporto, soprattutto tra le fasce più deboli.

Sentirsi bene con sé stessi, conoscersi ed accettarsi, oltre ad essere un bisogno comune, è il modo migliore per vivere con serenità nella comunità, per attrezzarsi ad affrontare le sfide del presente e del futuro, ad aver cura di sé e di chi ci circonda.

Sportelli di ascolto e figure specializzate da inserire negli istituti scolastici garantirebbero all’intera popolazione giovanile luoghi sicuri in cui potersi esprimere e parlare delle loro debolezze, superando lo stigma che ancora persiste sulla salute mentale.